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TE ACOMPAÑO EN TUS PROYECTOS, INICIATIVAS O GESTIONES ACADÉMICAS Y CURRICULARES

Tu aliada experta que te apoya en realizar y gestionar tus proyectos o iniciativas educativas, institucionales. TE APOYO O ASESORO: - Elaborar o actualizar Proyecto Educativo Institucional o Modelo educativo, políticas, lineamientos, normas, estatutos o regulaciones institucionales. - Construir procesos de calidad académica, aseguramiento del aprendizaje, autoevaluación, registro calificado, creación de nuevos programas académicos, o en gestiones de acreditación. - Diseñar planes de articulación de la oferta educativa-competencias, entre los distintos niveles de formación (pregrados, posgrados y cursos de educación continua o permanente. - Realizar diseños curriculares para formar en competencias (perfiles, competencias, resultados de aprendizaje y tributación académica en los planes de estudio). - Crear programas-cursos de formación continua. Creación de macro o microcertificaciones o trayectorias formativas. - Diseñar estrategias de aseguramiento del aprendi
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LAS PALABRAS QUE NOS HACEN DIFERENTES DE LOS DEMAS

Las palabras que no hacen diferentes de los demás, no tiene que ser propiamente por que sean distintas gramaticalmente, es por la forma como somos más selectivos con estas, la estructura en la redacción que le damos y muy impotante, la articulación y conexión que en estas se identifique, logrando con estas que lo que queremos decir lo reciba con claridad nuestro público o equipos de trabajo, sea empatico y propicie identificar el impacto que causan. Podemos hablar de muchas cosas, pero lo más común que sucede, es que en la amplitud de las palabras o en la emoción de escribir muchas cosas a la vez, se pierden mensajes e ideas fundamentales de querer decirlas. Trato entonces en los siguientes escritos, plantear la esencia de estos. Los tips que enamoran de la academia. Nunca se tienen días similares, es todo un mundo de sorpresas y paradójicamente, es de los sectores donde se supone que existen grandes fortalezas en la planeación académica; ¿pero qué es realmente lo que h
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SOLO REFLEXIONA, PORQUE EN LA ACADEMIA Y EN EL APRENDIZAJE NADA DEBE PASAR DESAPERCIBIDO.

• AMÉ UNA VEZ Y NO FUE PARA SIEMPRE, PERO LO QUE VIVÍ, APRENDÍ Y COMPARTÍ, SI FUE PARTE DE TODA MI VIDA. • CUANDO A LAS NORMAS NO SE LES DA TIEMPO DE APLICARLAS, DAN LA SENSACIÓN QUE SUPERAN LAS NECESIDADES O EXPECTATIVAS PARA QUIEN LAS CREAMOS; ENTONCES ESTAMOS EN UN LIMBO PERMANENTE.   • NO HAY QUE DESCRIBIR TODO LO QUE PIENSAS Y SIENTES; PERO SI HAY QUE TRASCENDER A REALIZAR LO QUE SEA NECESARIO PARA QUE TODO LO QUE PIENSES Y DEJES EN TU IMAGINARIO, SI PUEDA VOLVERSE REALIDAD; PORQUE DE CADA UNO DE NOSOSTROS, DEPENDE QUE SUCEDAN LAS COSAS.
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LAS REALIDADES CON LAS NORMATIVAS EN LA EDUCACÓN SUPERIOR, ¿PORQUE NO LOGRAN EL EFECTO ESPERADO?.

Las realidades  que en la educación superior,  dejan clara evidencia del porque no logran su efecto. Es innegable que  producto de la inestabilidad en la política educativa y en los ejes canalizadores y ejecutores en el servicio de la educación,  se deriva una serie de efectos que tributan  a no tener mejores logros  en el desempeño del sistema educativo,  para la  educación superior en Colombia. 1. La diversidad y periodicidad,  en la expedición normativ a. Tenemos una realidad y consiste en la riqueza de expedición de normativas, que no solo dan cabida a no lograrse su buena asimilación o comprensión; sino también a crear los riesgos de desconocimiento por parte del usuario final. Y si a lo anterior le sumamos,  que no en todos los casos se derogan otras normativas, que ocasionan ambigüedad para  su aplicación; podríamos decir entonces que en nuestro sistema educativo, esta es una amenaza importante  y latente, que solo con años de madurez y estabilidad en la expedición de  norma
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QUE TODO SEA PRODUCTO DE NUESTRA IMAGINACIÓN O QUE TODO LO QUE IMAGINEMOS NOS GENERE PRODUCTOS.

Escribir lo que se nos ocurre, es  una estrategia de creatividad para contar lo que verdaderamente ocurre. Pensar en lo simple y natural que es imaginar cualquier cosa, pasa por alto el grado de importancia de detenernos  a pensar en que pensamos, cuantas cosas de estas, las vemos sin relevancia pero son en verdad bien importantes. No calculamos la relevancia de escribir todo, por simple que parezca, pero al llevarlos a constructos un poco más reflexionados nos damos cuenta que cobra gran importancia dejar plasmado que pensé hoy, que a lo mejor mañana ya no es igual, o a lo mejor mañana me servirá mucho más, o menos,&nbsp, que para el fin que lo pensé hoy. Sólo un segundo de reflexión en lo anterior, nos dejará lograr el inventario de todas las cosas importantes que pensamos y  no las escribimos, que quizás mañana desparezcan porque ya no las volvimos a pensar, pero que a lo mejor con este pequeño olvido, se nos han ido ideas brillantes, o los mejores proyectos de vida que hay
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EL AoL QUE APALANCA LOS PROCESOS DE CALIDAD ACADÉMICA

Modelo de Mejoramiento de la calidad Académica. La finalidad del Modelo de Mejoramiento de la Calidad Académica y Asesguramiento del aprendizaje, AoL, es robustecer los procesos de calidad académica en la institucicón, y de integrar a estos procesos, instrumentos de medición que den cuenta con su aplicación y desarrollo, de la eficacia, impacto, resultados y productos. Modelo AoL, consume informacion de los resultados, análisis de distintas fuentes de información producto de encuestar a los estamentos de estudiantes, profesores y directivos; que coadyuven a fortalecer los procesos académicos y lograr mejor posicionamiento e impacto en la comunidad académica. • Analiza la correlación existente entre los proyectos educativos de los programas evaluados en los períodos que se definan y los resultados obtenidos por los estudiantes en los distintos componentes de evaluación en la institucion y por el Estado, para establecer la respectiva consonancia entre estos. • Desarrolla fases y se
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CURRÍCULO, SOLO UNA DEFINICIÓN DE MUCHAS, PERO QUE NOS DA GRANDES ELEMENTOS.

Stenhouse Currículo, es la esencia y potenciación de instrumentos para la transformación del aprendizaje, porque es una fecunda guía para el profesor. Afirma que las ideas pedagógicas se presentan como más importantes para la identidad personal y profesional del profesor que como algo útil para su actividad práctica. Sergio Tobón. (ley 115/94).Currículo, conjunto de actividades dentro de procesos que se desarrollan de forma intencional y consensual para cumplir con los objetivos normativos y del PEI. Es el que trasciende a la interdisciplinariedad como abordaje de un problema, reuniendo diferentes disciplinas, para abordarlo en su complejidad desde la trasdisciplinariedad; presenta relaciones entre todos sus elementos y tiene en cuenta la dinámica de toda la organización. Responde a formas organizativas como campos de formación (ciencias sociales, humanas, filosóficas, artes, matemáticas), componentes de formación (tecnológico, científico, matemático, artístico, filosófico), áreas de f
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